En De Trek past goed in dit concept?

Ellen: “Ja, wat helemaal klopt aan De Trek is dat leerlingen de tijd echt beleven. Ze zijn bezig zelfstandig oplossingen te zoeken en ze leren te werken in groepen. Dit maakt hen zelfstandiger, waarbij de leerkracht meer in een rol als begeleider optreedt. Leerlingen kunnen zelf bepalen met welke vaardigheid ze werken: meervoudige intelligentie dus!”

Ze vervolgt: “De werkgroep die voor onze school op zoek was naar een nieuwe geschiedenismethode had op de NOT 2009 De trek gezien en was meteen enthousiast. We gaan op school gebruikmaken van coöperatieve werkvormen en De trek sluit daar bijzonder goed op aan. We zijn op onze school gewend klassikaal les te geven, dus dit was wel even een overgang. Zowel voor de leerkrachten als voor de leerlingen. De leerlingen waren meteen enthousiast. Ze waren er heel goed mee bezig en reageerden positief. Het coöperatief werken vinden de leerlingen leuk. Ze waren gewend om geschiedenis te lezen in het lesboek en vervolgens vragen te beantwoorden. Nu overleggen ze in groepjes en moeten ze taken verdelen. Dat vraagt meer discipline van ze. Het is duidelijk merkbaar dat de leerlingen meer betrokken zijn bij het onderwerp.”