Als er even een stilte valt, grijpt Kim van Heusden (10) haar kans en vertelt over huisjes gebouwd van mest. ‘Nou ja, ook van riet, stro en hout, maar óók met mest,’ grinnikt ze.

Met veel gevoel voor detail vertellen de vier verder over de tijd van jagers en boeren. Je zou haast denken dat ze net een geschiedenisles over deze periode achter de rug hebben. Dat ze de verhalen een uurtje geleden voor het eerst hoorden. Maar nee. Het is inmiddels al 7 maanden geleden dat ze de tijd van de module ‘Boeren en dorpen’ behandelden. Meer dan een halfjaar geleden!

Volgens Martijn Verveer (9) komt dat door de nieuwe geschiedenismethode. ‘Dit jaar werken we voor het eerst met De Trek,' zegt Martijn. 'Daarvóór hadden we een ander boek.’

‘Een saaaaaai boek!’ roept Romy er snel tussendoor. ‘In dat boek stond steeds weer hetzelfde verhaal, bwèèèh, dat interesseerde ons gewoon niet.’
‘Dus nu zijn we in groep 6 eerst begonnen met de 4 boekjes van De Trek voor groep 5,’ vertelt Martijn verder. ‘Die hebben we al af. En nu zijn we met het eerste boekje van groep 6 bezig.’

Dat zijn dus 5 tijdvakken in een halfjaar tijd. Behoorlijk wat!

‘Geschiedenis was eerst echt heel erg, maar nu is het een van onze lievelingsvakken,’ zegt Kim.
Maar wat vinden ze dan zo leuk aan De Trek? De vier barsten tegelijkertijd los. ‘Dat je dingen moet maken, zoals een kijkdoos!’ roept Elmar Huijsing. ‘Dan moet je in groepjes werken, gezellig!’
‘Nee, ik vind de werkboekjes veel leuker,’ zegt Romy. ‘Daar kun je lekker in tekenen en zo!’
Kim en Martijn kiezen voor de computerspellen.
‘O ja, da’s ook gaaf,’ zegt Elmar, en hij herinnert zich meteen een spel waarbij je met een kanon op de vlaggen van een kasteel moest schieten.

Een computerspelletje. Daar leer je toch niks van? De vier kijken vol onbegrip naar de interviewer. ‘Je leert door zo’n spel toch wat er is in die tijd!,’ zegt Romy hoofdschuddend. ‘En wat je toen nodig had,’ voegt Elmar toe.

‘Het is juist zo leuk dat je dingen kunt doen,’ zegt Martijn, en hij vertelt over het werken in taakgroepen. ‘Dat is echt heel leuk. Dan doe je alsof je in die tijd leeft en iedereen heeft een andere taak.

Zo hadden we een verhaal dat er brand in het dorp was geweest. Alles was verbrand. Er waren geen huisjes meer, geen kleding, geen eten. Elke groep moest een probleem oplossen. Ik zat in de dierengroep Wij zorgden voor schapen, zodat we wol hadden. Die wol konden we weven om kleding van te maken.’

‘Ik zat in de akkergroep en wij gingen groente planten. Later gingen we oogsten met een sikkel,’ vertelt Kim. ‘Wij gingen materialen zoeken om nieuwe boerderijen van te bouwen,’ voegt Romy toe.

‘En in een ander boekje zat ik in de monnikengroep en moest ik een bijbel aan de koning overhandigen,’ vertelt Kim. ‘Dat deden we heel echt. Ik moest echt knielen toen ik het boek aan hem gaf.’

‘Het is heel leuk om geschiedenis zo in groepen met ieder een eigen taak te doen,’ vindt Martijn. ‘En aan het einde kunnen de groepen vragen aan elkaar stellen. Zodat je ook van elkaar leert.’

Ja-ja. Het klinkt allemaal wel héél positief... er zal toch ook wel iets zijn wat de vier wat minder vinden aan De trek? ‘Eh, ik zou wel wat méér willen lezen,’ zegt Romy.

‘Precies,’ zegt Martijn. ‘Het mag best wat meer zijn.’ En hij heeft al meteen een suggestie. ‘Misschien kunnen de plaatjes was kleiner.’

Méér tekst? Kleinere plaatjes? Sinds wanneer is geschiedenis zo leuk dat leerlingen zelf vragen om méér lesstof?